Инструкция: как сдать часть 2 егэ по биологии

Статьи

Линия УМК И. Н. Пономаревой. Биология (10-11) (углуб.)

alt

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Оценим за полчаса!

Биология

Соответствуют ли экзаменационные материалы содержанию биологического образования? Что нового в критериях оценивания заданий? Разобраться поможет Геогрий Исаакович Лернер — канд. пед. наук, проф., автор пособий по подготовке к ГИА. Чтобы дополнить картину, скачайте презентацию (она в конце статьи) и посмотрите запись вебинара.

20 февраля 2020

Задание 22 −2 элемента ответа Задание 23 −3 −4 элемента ответа Задание 24 —3 элемента ответа Задание 25 —3 —4 элемента ответа Задание 26 —до 6 элементов ответа (ответ должен включать от 3-х до 4 х элементов) Задание 27 —до 4-х элементов ответа Задание 28 —3 элемента ответа

Подход к оцениванию: 1 элемент ответа без ошибок —один балл.

Пример: В ответе 4 элемента. Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии Полезно послушать лекции Игоря Леонидовича Окштейна — блистательного преподавателя, хорошего молекулярного биолога. Очень доходчиво и внятно он объясняет этот материал. И еще. независимо от того, как изменятся задания, можно всегда взять сборник Рохлова «30 вариантов ЕГЭ» и прорешать все задачи на антипараллельность, проанализировать эталоны ответов и научить детей их решать.

alt

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!
Читайте также:  Возглавить космический факультет в 35 лет

Оценим за полчаса!
  • Задача изменилась только на 2 элемента:
  • Старый вариант записи
  • Новый вариант
  • Схема решения задачи включает:

1) указание антипараллельности цепей ДНК и (5’и 3’концов молекулы) 2) направление прочтения кодонов и антикодонов РНК ДНК АТГГТТААЦЦТЦТАА ДНК ТАЦЦААУУГГАЦАУУ иРНКАУГГУУААЦЦУГУАА И далее по таблице кода (иРНК) Смысловая, кодирующая цепь → ДНК 5’АТГГТТААЦЦТЦТАА 3’ Матричная, некодирующая цепь ← ДНК 3’ТАЦЦААУУГГАЦАУУ 5’ иРНК5’АУГГУУААЦЦУГУАА3’ → Все РНК образуются в последовательности 5’3’ Направление считывания зависит от расположения концов матричной цепи ДНК Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя – транскрибируемая). 5’-ЦГА-АГГ-ТГА-ЦАА-ТГТ 3’ 3’-ГЦТ —ТЦЦ —АЦТ-ГТТ-АЦА-5’ Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. 1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: 5’-ЦГААГГУГАЦААУГУ-3’; 2) нуклеотидная последовательность антикодона УГА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК3’;УЦА5’-; по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота -Сер, которую будет переносить данная тРНК. Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии Что необходимо понимать: 1) Смысловая цепь ДНК всегда начинается 5″ концом и заканчивается 3″ концом при чтении слева направо. 2) Матричная цепь антипараллельна начинается от 3″ конца и заканчивается 5″ концом при чтении слева направо. 3) Внимательнейшим образом необходимо прочитать все задание и вопросы к нему.

Главное предложение: информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту метионин. Кодирует смысловая часть гена, транскрибирует матричная часть гена.

Решение:

1.Синтезируем и-РНК на матричной цепи ДНК 5″УААУГАЦЦ ГЦА УАУ АУЦ ЦАУ3″ 2.Ищем по таблице генетического кода триплет, кодирующий аминокислоту МЕТ. АУГ 3.Находим по таблице генетического кода фрагмент белка Мет-Тре—Ала —Тир —Иле -Гис

Пояснение: описываете то, что вы делаете, т.е. пункты 1,2,3.

В клетку проникла вирусная РНК следующей последовательности 5’-ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ —3’ Определите, какова будет последовательность вирусного белка, если матрицей для синтеза иРНК служит цепь, комплементарная вирусной РНК. Напишите последовательность двуцепочечного фрагмента ДНК, укажите 5 и 3 концы цепей, ответ поясните. Для решения задачи используйте таблицу генетического кода. 1. По принципу комплементарности находим нуклеотидную последовательность участка ДНК: Смысловая цепь 5’ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ 3’ Матричная цепь 3’ЦГЦ ЦТТ ТТЦ ГЦГ 5’ 2. иРНКвируса 5’-ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ —3’ 3. По таблице генетического кода определяем последовательность аминокислот в вирусном белке Ала —Глу-Лиз —Арг.

Комментарий: Не очень понятно, почему нельзя было найти фрагмент белка сразу, если ясно, что эта иРНК и будет кодировать белок.

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии У уток признаки хохлатости и качества оперения аутосомные несцепленные. В гомозиготном доминантном состоянии ген хохлатости вызывает гибель эмбрионов. В скрещивании хохлатых с нормальным оперением уток и хохлатых с нормальным оперением селезней часть потомства получилась без хохолка и с шелковистым оперением. При скрещивании полученных в первом поколении хохлатых уток с нормальным оперением (гомозиготных) и селезней с таким же генотипом получились две фенотипические группы потомков. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Определите и поясните фенотипическое расщепление в первом и во втором скрещиваниях. В задачах, где не сказано, какой ген доминирует, а какой рецессивен, и, кроме того, затрагивается летальность, прежде чем составлять схему задания, нужно уметь анализировать задачу: определить, какие гены доминантны, какие рецессивны, а также определить генотипы, фенотипы родителей и т.д.

Схема решения задачи включает:

1) P ♀AaBb×♂AaBb хохлатые с нормальным оперением хохлатые с нормальным оперением G AB, Ab, aB, abAB, Ab, aB, ab F 1 1 аabb — без хохолка с шелковистым оперением; 6 (2AaBВ, 4АаВb) — хохлатые с нормальным оперением; 2Aabb — хохлатые с шелковистым оперением; 3 (1ааВВ, 2ааВb) — без хохолка с нормальным оперением; 2) P ♀AaBВ×♂AaBВ G AB, aB, AB, aB F 1 2 АаВВ — хохлатые с нормальным оперением; 1 ааВВ — без хохолка с нормальным оперением; 3) в первом скрещивании фенотипическое расщепление —1:6:2:3, так как особи с генотипами ААВВ, ААBb, ААbb погибают; во втором скрещивании фенотипическое расщепление — 2:1, так как особи с генотипом AAВВ погибают на эмбриональной стадии (допускается иная генетическая символика). Слабо сформированными оказалось знание растительных тканей и умение сопоставлять их признаки (13% выполнения), определять по рисунку представителей плоских червей и соотносить с их характеристиками (22,2% выполнения). Приведем примеры заданий с наименьшими результатами выполнения. Установите соответствие между структурами и видами тканей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Выполнение – 12,6%. Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии Установите последовательность таксономических названий, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) Мятлик луговой; 2) Мятлик; 3) Покрытосеменные; 4) Однодольные; 5) Растения; 6) Злаковые.

Комментарий: Задание на воспроизведение знаний последовательности таксонов. Требует запоминания и знания соподчиненности таксономических единиц. Запоминается по алгоритму. Введен таксон «порядок», например здесь: «злакоцветные».

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение уха человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны: 1) наружный слуховой проход; 2) барабанная перепонка; 3) слуховой нерв; 4) стремя; 5) полукружный канал; 6) улитка.

Комментарий:

Необходимо применить умения:

  • внимательное чтение задания,
  • анализ изображения,
  • умение осуществлять выбор объекта на основе имеющихся знаний.

Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) поступление желчи в двенадцатиперстную кишку; 2) расщепление белков под действием пепсина; 3) начало расщепления крахмала; 4) всасывание жиров в лимфу.

Комментарий: 

Задание требует применения знаний по образцу.

Логика рассуждений:

Что расщепляется сначала — крахмал или белки?

  • Крахмал под действием слюны.
  • Затем пища поступает в желудок и подвергается действию пепсина.
  • Жиры всасываются в тонкой кишке, но только после эмульгирования, значит сначала двенадцатиперстная кишка, потом всасывание липидов и, наконец, толстая кишка.

Ответ: 3 2 1 4 5 Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

  1. Скорость размножения бактерий:
  2. Элементы ответа:
  3. Элементы правильного ответа:
  4. Элементы ответа: 1) грипп вызывается вирусом, а дизентерия — амёбами (одноклеточными животными, простейшими);

1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды; 2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии; 3) зависит от генетической программы организма; 4) повышается при температуре 20–36 °С; 5) уменьшается при температуре выше 36 °С. Задание, которое выполняется достаточно успешно, однако анализ дистракторов бывает затруднен. Следовательно, необходимо учить внимательному чтению задания, тщательному анализу вопросов к нему и соотнесению ответа с содержанием графика или таблицы. Это метапредметные умения. 1. Замораживание ферментов, в отличие от действия высоких температур, не приводит к потере активности ферментов в нормальных условиях. Чем это объясняется? 1) ферменты являются белками, поэтому нагревание приводит к их необратимой денатурации и потере активности; 2) низкие температуры вызывают обратимую денатурацию белков, и в нормальных условиях они восстанавливают свою структуру и активность. 2. Что узнают генетики, подсчитывая число телец Барра в клетках человека? Какой метод исследования ими применяется? 1) по количеству телец Барра можно диагностировать геномные мутации — например, трисомии, по Х-хромосомам (синдром Дауна, синдром Клайнфельтера): в кариотипе женщин телец Барравсегда на одну меньше, чем Х-хромосом; 2) используется цитогенетический метод.  1. Лекарственный препарат нарушает целостность муреиновой клеточной стенки, таким образом разрушая клетки бактерий. Можно ли с помощью данного препарата вылечить грипп или амёбную дизентерию? Ответ поясните. 2) на них данный препарат (антибиотик) не подействует, поскольку они не имеют клеточной стенки из муреина. Анализ результатов нарушения сцепленного наследования генов позволяет определить последовательность расположения генов в хромосоме и составить генетические карты. Результаты многочисленных скрещиваний мух дрозофил показали, что частота нарушения сцепления между генами А и В составляет 5%, между генами А и С —11%, между генами С и В — 6%. Перерисуйте предложенную схему фрагмента хромосомы на лист ответа, отметьте на ней взаимное расположение генов А, В, С и укажите расстояние между ними. Какая величина принята за единицу расстояния между генами? Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии 2) 2) за единицу расстояния между генами принят 1% кроссинговера. Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии На рисунках изображены скелет с отпечатком перьев и реконструкция вымершего животного, обитавшего 150–147 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитало это животное. Это животное имело признаки двух классов. Назовите их. Какие черты строения сближают его с представителями этих классов?

  • Элементы ответа: 1) эра мезозойская, период юрский; 2) с рептилиями животное сближает наличие челюстей с зубами, длинного хвоста из несросшихся позвонков и развитых пальцев с когтями на передних конечностях; 3) с птицами животное сближает наличие перьевого покрова и крыльев.
  • Элементы ответа:
  • Элементы ответа:
  • #ADVERTISING_INSERT#

Найдите три ошибки в приведённом тексте «Железы человека». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку. Формируется такое метапредметное умение, как внимательное чтение текста и отбор необходимой для ответа информации. В том числе требуется не только найти ошибку, но и правильно сформулировать ее исправление, что бывает затруднительно по ряду причин. (1)Все железы организма человека делятся на три группы: железы внешней, внутренней и смешанной секреции. (2)Секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают на поверхность тела. (3)Секреты желёз внутренней секреции по протокам поступают в кровь. (4)Железы внутренней секреции (эндокринные железы) выделяют биологически активные регуляторные вещества —гормоны. (5)Гормоны регулируют обмен веществ, влияют на рост и развитие организма, участвуют в регуляции работы всех органов и систем органов, процессов, протекающих на клеточном уровне. (6)Гормон поджелудочной железы (инсулин) регулирует содержание глюкозы в крови. (7)Гормон щитовидной железы (адреналин) учащает сердечные сокращения. В 1724 г. английский исследователь Стивен Гейлз провёл эксперимент, в котором использовал одинаковые ветки одного растения, сосуды с одинаковым количеством воды и измерительный инструмент —линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в эти сосуды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Гейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменился неодинаково. Почему уровень воды в сосудах изменился неодинаково? В результате каких процессов произошло изменение уровня воды? Какие структуры листа обеспечивают эти процессы? 1) уровень воды изменился в зависимости от количества листьев на ветке: чем больше листьев на ветке, тем меньше воды оставалось в сосуде; 2) изменение уровня воды связано с процессами поглощения и испарения воды растением; 3) устьица обеспечивают испарение, а сосуды —поглощение и транспорт воды. На самом деле сложность текста не означает сложности задания. Ответ достаточно очевиден и выводится на основании знания механизма транспирации и сравнения площадей поверхности листьев. Это типичная репродукция имеющихся знаний по образцу. Какие процессы живого вещества биосферы обеспечивают относительное постоянство газового состава атмосферы (кислорода, углекислого газа, азота)? Укажите не менее трёх процессов и поясните их. Задание относительно простое. Необходимо указать функции газов в атмосфере. Однако имеет смысл дать развернутый ответ. Трудности могут быть с последним пунктом (нитрификация), но это зависит от полноты знаний абитуриента. 1) при фотосинтезе регулируется концентрация кислорода и углекислого газа: выделяется кислород, и поглощается углекислый газ; 2) при дыхании регулируется концентрация кислорода и углекислого газа: поглощается кислород, и выделяется углекислый газ; 3) в результате азотфиксации бактериями поглощается азот из атмосферы, а в результате денитрификации азот выделяется в атмосферу.

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/ege-2020-po-biologii-podgotovka-k-ekzamenu-article/

Как подготовиться к ЕГЭ по биологии

Биология относится к числу сложных предметов для сдачи ЕГЭ. К экзамену нужно усвоить примерно 350 тем, которые в школе изучают на протяжении 6 лет. Дело не только в объёме материала: авторы учебников придерживаются разных точек зрения, например, в вопросах эволюции, а в ЕГЭ требуется определённый ответ.

Чтобы сдать экзамен на 90 и более баллов, нужно глубоко изучать предмет и заниматься самостоятельно несколько раз в неделю. Расскажу, что необходимо учитывать во время подготовки и на самом экзамене.

Коварные синонимы. Трудности у школьников могут возникнуть уже в первом задании, которое оценивается всего в 1 первичный балл. Суть задания: в схему, текст или таблицу нужно вставить пропущенный термин. Проблема в том, что в биологии много синонимов, и не всегда ясно, какой соответствует ответу из базы ЕГЭ.

Ещё один коварный момент — ошибки в написании термина. Хотя распространённые орфографические ошибки не учитываются в ЕГЭ по биологии, термины нужно писать точно. Если верный ответ — «комбинативная», то вариант «комбинационная» компьютер не засчитает.

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологииПример задания № 1 из демоварианта ЕГЭ 2019 года

Угадать не получится. В вопросах с несколькими вариантами ответов предлагается найти 2 ответа из 5 или 3 из 6. Здесь угадать не получится, нужно знать. Этот тип заданий оценивается в 2 балла.

Нужно учитывать специфику ЕГЭ. На экзамене регулярно встречаются неоднозначные задания на эволюцию, аналогичные и гомологичные органы у животных и растений. Данные современных научных исследований могут быть противоречивыми, поэтому выпускникам необходимо заранее готовиться к «подводным камням» ЕГЭ.

Нужно решить как можно больше вариантов задач и понять логику ответов, которых ждут разработчики КИМов.

Ответы на задания первой части проверяются автоматически: компьютер сравнивает их с верными образцами из базы данных. При получении результатов экзамена можно узнать, в каких заданиях ученик допустил ошибки в работе, но нельзя увидеть эталонный ответ.

Многие боятся заданий второй части, хотя она более предсказуемая. Знаю ребят, которые в прошлом году получили максимум баллов за задания 22–28, а в первой части не добрали десять баллов.

Ответы второй части проверяют люди. С одной стороны, это минус — человеческий фактор, с другой — гораздо больше зависит от ученика, полноты и ясности его ответа.

Лучше писать подробно. Обычно максимальный балл получает ученик, который продемонстрировал свои знания в развёрнутом ответе: не допустил ошибок и упомянул все значимые аспекты. Здесь важно не лениться, принцип «краткость — сестра таланта» в ЕГЭ по биологии неуместен.

Иногда старшеклассники смотрят типовые ответы на задания второй части в интернете. Сайты, которые якобы имеют доступ к базе ответов ЕГЭ, предлагают в качестве образцов лаконичные ответы, в которых главное затрагивается вскользь.

Ученики их запоминают и потом пишут по одному слову на каждое утверждение там, где требуется подробный комментарий. В результате выпускники получают меньше баллов, поскольку в развёрнутом ответе было бы легче упомянуть важные тезисы.

Важно писать подробно и при этом без биологических ошибок. Если ученик пишет подробное пояснение, но сомневается в каком-то моменте, лучше его не писать вообще, чем потерять балл за «биологическую неточность».

Не стоит спешить. Торопливость и беглый просмотр заданий тоже вредят экзаменуемым. Школьникам кажется, что они видели вопрос и знают, как писать ответ. Если не вчитываться в формулировки заданий, легко дать ответ не на тот вопрос или неверно истолковать вопрос, не заметив частицу «не», например.

Для решения пригодится математика. Во многих заданиях требуется что-нибудь посчитать, умножить или поделить. Казалось бы, элементарные математические навыки, но из-за них у школьников случаются обидные «проколы». При выполнении расчётных задач лучше не лениться и выполнять вычисления на черновике.

Читайте также:  Победителем международной олимпиады по химии стал московский школьник

Придётся разобраться с фотосинтезом. В пятом, девятом и одиннадцатом классе ученики совершают одну и ту же ошибку.

Все знают, что живые организмы дышат кислородом, но стоит спросить о растениях, отвечают — углекислым газом. Путаница начинается в начальной школе, когда ученики запоминают, что растения поглощают углекислый газ.

Верно, они его поглощают в процессе фотосинтеза («воздушного питания»), а дышат кислородом, как и другие организмы.

Нужно быть готовым к синтезу РНК. В задании № 27 в 90% случаев спрашивают про синтез белка. Школьники решают много таких заданий и отлично справляются с ними на ЕГЭ.

Однако ученики забывают про оставшиеся 10% заданий, когда в ДНК кодируется не белок, а, например, транспортная РНК. При виде «незнакомого» задания выпускник паникует.

Чтобы такого не случилось, нужно помнить про синтез нуклеиновых кислот: все РНК синтезируются на матрице ДНК (процесс транскрипции) — эту тему нужно обязательно повторить.

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологииПример задания № 27 из демоварианта ЕГЭ 2019 года

Зачем заниматься с преподавателем. Биология развивается быстро, поэтому учебники постоянно устаревают.

Когда в ЕГЭ встречается формулировка «По современным данным учёных», стоит задуматься: вопрос про актуальное состояние науки или открытия тридцатилетней давности.

Часто верным считается ответ из устаревшего учебника, и школьники, которые хорошо осведомлены о новых открытиях, теряют баллы. Избежать такой обидной ошибки поможет опытный преподаватель, который скажет, что конкретно нужно писать в подобных случаях.

Подготовку лучше всего начинать в десятом классе. Первый год стоит посвятить теоретической подготовке, а в одиннадцатом классе тренироваться выполнять задания и осваивать формат ЕГЭ.

Пособий по биологии много, но все они неидеальны, ведь у каждого автора своя сфера научных интересов. К тому же нельзя шесть лет обучения вложить в одну книжку. Редкий биолог одинаково хорошо разбирается во всех разделах науки, поэтому одним темам в пособии уделяется больше внимания, другим меньше.

Выпускникам рекомендую присмотреться к «Биологии для поступающих в вузы» Габриэля Билича и Валерия Крыжановского. Тем, кто будет проходить дополнительные вступительные испытания по биологии, например, в МГУ — пригодится трёхтомник Г. Билича и В. Крыжановского «Биология. Полный курс». Также стоит обратить внимание на пособия Д.А. Соловкова и Т.А. Шустановой.

Советую полистать книги в магазине и посмотреть, как у разных авторов объясняется самая непонятная школьнику тема. Если материал изложен доходчиво: «О, я понял, наконец, этот метаболизм!» — то можно брать учебник этого автора.

Если какая-то тема никак не даётся, полезно посмотреть короткие обучающие видео в интернете, причём чем больше — тем лучше, и неважно, на каком языке. Мейозы, митозы, метаболизм — всё это наглядно представлено в анимированных видеороликах на ютьюбе.

Если школьник готовится сам, нужно читать пособия, тренироваться решать задания и смотреть в интернете видеоразборы с преподавателями. При должном старании можно подготовиться к экзамену без посторонней помощи и денежных вложений. Однако придётся тратить более шести часов в неделю на изучение материалов и практические задания.

Если школьник готовится к ЕГЭ в группе, то его задача несколько упрощается.

Есть возможность обмениваться идеями на занятиях и обсуждать задания в интернете вне уроков: кто-то поделится ссылкой на полезное видео, кто-то — удачным приёмом запоминания информации.

Преподаватель научит, как правильно писать ответы на неоднозначные вопросы и подскажет, как распределить время на экзамене с учётом индивидуальных особенностей учеников.

Экзамен длится 3,5 часа и состоит из двух частей:

  • часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом,
  • часть 2 — 7 заданий с развёрнутым ответом.

Лучше спланировать работу заранее: если нужно 30–60 минут на «раскачку», стоит начать с простых заданий. Если пик работоспособности ученика в самом начале экзамена — нужно сперва выполнять более сложные.

В ответах на задания второй части нужно понимать, что работу проверяет живой человек.

Возможно, это уставший преподаватель, который оценил уже сотню работ. Если ответы написаны чисто, грамотно, по пунктам, а не сплошным текстом, проверяющий будет благодарен и, возможно, где-то «не заметит» ошибки. Поэтому утверждения в ответе стоит пронумеровать, а где-то — нарисовать схему в помощь проверяющему.

Чтобы избежать досадных ошибок, необходимо проверить себя и перед тем, как заносить ответы в бланк, и после окончания работы. Старшеклассникам трудно выполнять самопроверку, но это необходимо. Например, ученики иногда пропускают частицу «не» в заданиях: вместо «кому не свойственно определённое поведение» пишут, кому оно свойственно.

1. Для решения заданий на ЕГЭ по биологии нужно проработать много материала, поэтому лучше начинать подготовку за два года: в 10 классе изучить теорию, в 11 — решать задания из демовариантов.

2. Лучше заниматься три раза в неделю по часу, чем один раз по три часа. При регулярном повторении материала информация запоминается прочнее.

3. В ЕГЭ по биологии порой за правильный ответ считаются устаревшие данные или спорная теория. Как следует отвечать в каждом задании, подскажет опытный преподаватель.

4. Учебник нужно подбирать индивидуально, самые трудные темы должны быть изложены понятно.

5. Развёрные ответы стоит писать подробно и чётко, чтобы проверяющему не приходилось расшифровывать почерк и было сразу ясно, что школьник имел в виду.

Источник: https://media.foxford.ru/biology_ege/

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологии

Практико-ориентированное задание на прикладное применение биологических знаний.

Особенности

Задание может включать в себя вопросы из любой биологической области. Например: «Известно, что в растительных клетках присутствует два вида хлорофилла: хлорофилл a и хлорофилл b.

Какой метод должен использовать ученый, чтобы разделить эти пигменты?». Ответ просят дать с пояснением, которое обычно состоит из двух или трех пунктов.

Как правило, кроме знаний о биологии объекта, здесь требуется ответить на вопрос последовательно, переходя от общего к частному, от особенностей строения к функциям.

Советы

Давая пояснение, используйте больше биологических терминов, но при этом отвечайте на конкретный вопрос, не отвлекаясь на размышления по схожим темам.

Задание с изображением биологического объекта, где требуется анализ текстовой и графической информации.

Особенности

На первый взгляд, это самое простое задание части 2. Да, картинки с растениями, животными или человеком и впрямь даются многим легко, однако, все не так очевидно, как кажется.

Объекты общей биологии и анализ геохронологических таблиц могут вызвать немало трудностей у школьников.

В этом вопросе по внешним признакам могут попросить определить класс, отряд или вид, при этом описать их характеристики, найти близких родственников, рассказать о современных потомках, если вид вымерший, указать возможную причину вымирания, а также предков для ныне живущих.

Советы

Для того чтобы хорошо справиться с этим заданием, необходимо визуально отличать основных представителей разных царств живой природы.

При этом нужно знать не только внешнее, но и внутреннее строение (поперечные и продольные срезы), представлять себе, какую роль играет тот или иной элемент строения (желательно больше трех).

Также стоит помнить основные события, отмеченные на геологической временной шкале истории Земли.

Задание на анализ биологической информации.

Особенности

Классическое задание по основным биологическим темам, таким, как ботаника, зоология, анатомия, общая биология, микология, вирусология. Часто здесь нужно определить три правильных утверждения, либо выбрать тезисы с ошибками. Например, выпускникам предлагается текст «Железы человека», в котором требуется найти три ошибки, исправить их и дать правильную формулировку.

Советы

Не торопитесь выбирать понравившийся ответ, не дочитав задание, внимательно изучите каждый тезис и попытайтесь понять, почему ответ подходит или не подходит.

Вам необходимо составить в голове собственное верное утверждение по предлагаемому вопросу и сравнить его с предложенным. Небольшая подсказка: помните, что в таких заданиях всегда должно быть три ошибки, не меньше и не больше.

Если вы нашли, скажем, только два неправильных утверждения в тексте, продолжайте работать над вопросом, иначе потеряете баллы.

Задание на обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.

Особенности

Как правило, в этом задании предлагаются краткие и конкретные вопросы без вариантов ответа.

В ответе нужно дать не менее трех (хотя иногда в самом задании отмечают, что не менее четырех) развернутых тезисов с использованием ключевых слов.

Что касается тем, то здесь может быть вопрос как по человеку и животным (например, описать ароморфозы древних земноводных или объяснить, почему птицы образуют стаи), так и по основам экологии или общебиологическим закономерностям.

Советы

Школьники очень часто теряют баллы на этом задании, если не дали развернутый ответ. В том случае, когда вариантов ответа у вас явно больше четырех, напишите сначала наиболее важные особенности или характеристики. Старайтесь писать научным языком, а не своими словами.

Задание на обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях.

Особенности

Достаточно часто под этим номером школьникам предлагаются не очень сложные вопросы. Например, требуется описать основные пути биологической эволюции, дать определение макро- и микроэволюции, рассказать, какие различия между ними могут быть, описать виды изменчивости. Также здесь можно встретить вопросы о вторичном использовании бумаги и металла, об антропогенном воздействии.

Советы

Я рекомендую выпускникам повторить основы экологии и эволюционной биологии, ознакомиться со статьями по охране окружающей среды, почитать информацию о вторичной переработке материалов и ее роли.

Решить задачу по цитологии.

Особенности

В этом задании рассматриваются такие темы, как биосинтез белка, деление клеток, правило Чаргаффа, энергетический обмен. Кроме решения самой задачи (написания последовательностей нуклеотидов или аминокислот, нахождения антикодонов), необходимо подробно описать, что и как вы делали, рассказать о каждом этапе.

Советы

Будьте внимательны при пользовании таблицами и при поиске нужной аминокислоты, перепроверьте последовательность нуклеотидов, обязательно уточните, верный ли антикодон вы нашли.

Решить задачу по генетике.

Особенности

Для выполнения этого задания надо изучить генеалогический метод, кодоминирование, взаимодействие генов, моно- и дигибридное скрещивание, сцепление генов.

Советы

При решении генетической задачи будет явно недостаточно одной лишь схемы скрещиваний. Подробно опишите все фенотипы и генотипы, поясните результаты расщепления, расскажите про вероятность рождения больных и здоровых потомков.

Источник: https://www.ucheba.ru/article/6047

Откровения эксперта — как отвечать на вопросы ЕГЭ Части 2

Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по биологииЗдравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

Продолжаю рубрику «Из диалогов в х». Не удержался, чтобы не опубликовать отдельной заметкой информацию, полученную в откровенной беседе по email (не в х на блоге) с членом экспертной комиссии по проверке ответов учащихся КИМов ЕГЭ по биологии.

За 8 лет моей работы репетитором по подготовке абитуриентов к сдаче ЕГЭ по биологии, я впервые вышел  (или на меня вышел) эксперт экзаменационной комиссии по проверке ответов учащихся, сдающих ЕГЭ.

Полагаю, что замечания этого эксперта могут быть полезными абитуриентам, сдающим ЕГЭ по биологии в 2018 году. Да, по сравнению с 2017 годом (слава Богу) никаких изменений в КИМах нет. Контрольная работа включает теперь не три (А, В, С), а две Части ( Часть 1 и Часть 2).

Чтобы правильно отвечать на вопросы Части 1 — всё четко изложено в Спецификации. Главное — правильные ответы должны быть и оформлены абсолютно правильно, так как ответы Части 1 проверяет бездушный  компьютер.

А вот Часть 2 требует от учащихся развернутого ответа и проверяется уже конкретными людьми —  членами экспертной комиссии. И три балла за вопросы этой части могут получить учащиеся,  ответы которых окажутся максимально приближенными к ответам, задуманным авторами-составителями.  И вот тут, поскольку при проверке вторгается человеческий фактор, порой трудно избежать субъективизма.

Как отвечать правильно на задания Части 2 тоже изложено в Спецификации, но на два момента, особенно ярко «выпяченных» при беседе с членом экспертной комиссии, мне бы и хотелось обратить ваше внимание.

Эксперт:  При проверке Части 2 ответы на 3 балла, как правило, учащиеся получают лишь за вопросы, которые были на экзаменах в прошлые годы. То есть за те вопросы, которые опубликованы в ОБЗ ФИПИ правильные полные ответы на которые можно  найти в опубликованных пособиях или в интернете (как, например, на вашем сайте).

Б.Ф.: Так что же получается, если в варианте на экзамене учащемуся попался совсем новый вопрос, правильный ответ на который, задуманный авторами-составителями он не может знать заранее, то  три балла  получить за него вовсе невозможно?

Эксперт: Не невозможно, конечно, но  трудно. У нас есть готовые ответы, составленные авторами вопроса и очень трудно бывает чисто субъективно  поставит три балла за ответ учащегося, довольно сильно отличающегося от ответов авторов вопроса.

Б.Ф.: Поделитесь всё же, может быть каких-то грубейших ошибок в  развернутых  ответах  учащихся можно избежать?

Эксперт: .Самое главное, учащиеся должны понимать, что даже если  ответ максимально полный, но допущена хоть одна грубая биологическая ошибка, то снимается не один балл, а все три балла.

Б.Ф.: Да, вот тут то и раскрывается во всей красе  широкое поле субъективизма.

Это какую такую биологическую ошибку надо считать «смертоносной» для ответа, чтобы она «сожрала» все три балла, а какую ошибку считать не столь значительной, «сжирающей», например, один или два балла.

  Понимаю, что всё это ложится тяжелым бременем  на совести  и компетенции эксперта. Соберите хоть десять человек и мнения их разделятся.

Эксперт: Вы правы, Борис Фагимович, что проверка работ учащихся требует много физических и эмоциональных затрат. Но ведь каждую работу проверяют два эксперта независимо друг от друга и если  выявляются расхождения в оценке проверяемой работы, то работа направляется на дополнительную проверку..

Еще учащимся следует обязательно знать.

Например,   в вопросе по биосинтезу белка стоит задача определить третий триплет в РНК  и аминокислоту им кодируемую. Не нужно расписывать весь биосинтез и обводить 3 триплет.

Нужен лишь конкретный  ответ на вопрос. А если же ученик распишет весь биосинтез белка и распишет всё абсолютно правильно, поставят всего 1 балл.

При этом мотивировка будет такая:  «ученик не понял сути вопроса».

В 28 задании по генетике 3 балла можно получить только указав в ответе:  генотипы и фенотипы родителей (1 балл); генотипы и фенотипы потомства (еще 1 балл) и  закон (законы) наследования, используемый (ые) в этой задаче (еще 1 балл).

Б.Ф.: Если последнее Ваше замечание по оформлению ответов на задачи по генетике уже давно были четко сформулированы, то так «убийственно» карать ученика (снятием двух баллов)  лишь за «слишком» подробный правильный ответ — кажется,  мягко говоря, совершенно неверным.

*****************************************************************

P.S.  Эти «тайны Мадридского двора» от одного из членов экспертной комиссии  по проверке КИМов ЕГЭ по биологии я узнал не совсем бесплатно (я отправил эксперту свои ответы на вопросы ЕГЭ ОБЗ ФИПИ по биологии).

У меня на блоге вы можете приобрести  ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов не только   по ЕГЭ , но и по  ОГЭ (ГИА).

Источник: https://www.biorepet-ufa.ru/iz-dialogov-v-kommentariyax/otkroveniya-eksperta-kak-otvechat-na-voprosy-ege-chasti-2.html

Задание №2 ЕГЭ по биологии

  • Раздел в кодификаторе, посвященный этому номеру называется “Клетка как биологическая система”.
  • Задание относится к “базовому уровню”, за правильное выполнение можно получить 2 балла.
  • Темы, представленные в кодификаторе:

2.1 Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке.

Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы.

2.2 Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов

2.3 Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека.

2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности.

2.5 Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

2.6 Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.

2.7 Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки.

Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.

Само задание представляет из себя выбор ограниченного количества ответов, а именно-двух. Если правильным оказалось только одно из двух — 1 балл.

Разбор типовых заданий №2 ЕГЭ по биологии

Анализ таблиц (2019 год) — совсем скоро!

Тем не менее, для тренировки разберем и другие задания.

1. Выбор правильного ответа

Здесь приведено 5 терминов, для выполнения, соответственно, необходимо знать их значение.

Начать можно с простого и очевидного:

Эмбриогенез. Все знают, что такое эмбрион- развивающийся в утробе плод. Следовательно, эмбриогенез и обозначает этот процесс развития.

Дивергенция. На слуху фильм “Дивергент” ???? . Общество было поделено на несколько фракций, к которым у людей была принадлежность, но героиня не относилась ни к одному типу. Она отделилась от общества. Дивергенция обозначает расхождение признаков у близкородственных групп.

Свободное скрещивание — термин, не требующий объяснения. Остаются ароморфоз и онтогенез. Для того, чтобы понять, что они означают, нужно знать корни слов и их значение на латыни.

Онто-генез. “Генезис” -зарождение. Онтогенез- индивидуальное развитие организма.

Читайте также:  399 лучших школ москвы: новый рейтинг столичного образования

Слово “ароморфоз” похоже на “метаморфоз”. У них имеется один общий корень “морфоз”, обозначающий понятие “форма” как сущность, объект. Ароморфоз — такие изменения, которые повышают уровень организации организмов.

Вот, разобравшись с терминами, можно начать рассуждать: что относится к популяции, а что — нет. Для начала, вспомним, что популяция- группа организмов одного вида.

Очевидно, эмбриогенез и онтогенез присущи одному организму.

Ароморфоз позволяет повысить уровень организации, это очень масштабно, поэтому популяция- слишком мало для такого процесса.

Остаются свободное скрещивание и дивергенция. Именно они происходят на уровне популяции. В ответ записываются номера соответствующих ответов, а не слова, на что нужно обратить внимание. Выбранные понятия под цифрами 2 и 5. Записывается без союза и пробела и прочих знаков.

Ответ: 25

2. Выбор неправильного ответа

Снова терминология. Уровни организации живой материи необходимо просто выучить, но это легко, нужно лишь понимать и представлять, что из чего состоит:

1. Молекулярный – это уровень сложных органических веществ – белков и нуклеиновых кислот. На этом уровне происходят химические реакции обмена веществ (гликолиз, кроссинговер и т.п.), но молекулы сами по себе еще не могут считаться живыми.

2. Клеточный. На этом уровне возникает жизнь, потому что клетка – минимальная единица, обладающая всеми свойствами живого.

3. Органно-тканевой – характерен только для многоклеточных организмов.

4. Организменный – за счет нервно-гуморальной регуляции и обмена веществ на этом уровне осуществляется гомеостаз, т.е. сохранение постоянства внутренней среды организма.

5. Популяционно-видовой. На этом уровне происходит эволюция, т.е. изменение организмов, связанное с приспособлением их к среде обитания под действием естественного отбора. Наименьшей единицей эволюции является популяция.

6. Биогеоценотический (совокупность популяций разных видов, связанных между собой и окружающей неживой природой). На этом уровне происходит

  • круговорот веществ и превращение энергии, а также
  • саморегуляция, за счет которой поддерживается устойчивость экосистем и биогеоценозов.

7. Биосферный. На этом уровне происходит

  • глобальный круговорот веществ и превращение энергии, а также
  • взаимодействие живого и неживого вещества планеты.

Как мы видим, в перечень не входит ни абиогенный уровень, ни генный. Следовательно, эти термины лишние.

Ответ: 25.

3. Подбор понятий, соответствующие вопросу задания

  1. Разберемся с терминами:
  2. Гистологический — значит, связан с тканями, так как гистология-наука о тканях.
  3. Центрифугирование — вращение пробирки с препаратом в специальном аппарате на большой скоростью определенное количество времени.

Радиоизотопный. Знакома часть слова “изотоп”. т.е разновидность атома

Цитогенетический. Цитология- наука о клетке. Генетика- наследственность и развитие организма.

Клонирование- искусственное создание идентичного организма или чего-то уровнем ниже.

Какие-то из этих методов должны найти что-то и выделить определённую часть из клетки. Сразу же отсеиваем клонирование.

Думаем дальше. Речь идет о клетке, а точнее даже об её органоидах. Есть гистологический метод, но ткань -слишком высокий уровень организации, чтобы работать с ним в данном случае. Гистологический-отпадает.

Есть вариант с цитогенетическим методом. Работает явно с клеткой, однако метод генетический, а у нас стоят вопросы про органоиды и химические вещества. Не подходит.

Остаются радиоизотопный метод и центрифугирование.

Для изучения локализации отдельных химических веществ в клетке широко используются методы цито- и гистохимии (например, радиоизотопный). Они основаны на избирательном действии реактивов и красителей на определенные химические вещества, содержащиеся в той или иной клеточной структуре.

Избирательно выделять органоиды можно только при центрифугировании: разрушенные клетки помещают в центрифугу — прибор, в котором пробирки с клеточным материалом вращаются на очень высокой скорости.

Разные клеточные структуры имеют различные массу, размеры и плотность, поэтому под действием центробежной силы в растворах определенных веществ (например, сахарозы или хлорида цезия) они оседают с разной скоростью и останавливаются в определенном слое жидкости, что дает возможность отделить одни частицы от других. Таким методом отделяют митохондрии, рибосомы и другие органоиды клетки.

Ответ: 23

4. Работа с изображениями

Итак, что же изображено.

  1. ДНК.
  2. Спираль- вторичная структура белка.
  3. Глобула- третичная структура белка.
  4. Транспортная РНК или же тРНК.
  5. Молекула АТФ или же Аденозинтрифосфорная кислота.

В состав ДНК и РНК точно входят Аденин, ведь отличаются они совсем другими азотистыми основаниями: Аденину в РНК по принципу комплементарности соответствует Урацил, а не Тимин. На картинке с тРНК вообще видны буквы А. Это и есть Аденин.

Внимание! Раз на первой картинке была ДНК, то это совсем не значит, что на второй и третьей тоже она. Это может быть любой другой белок, в состав которого Аденин может и не входить.

Остается еще АТФ. В ее она включает в себя Аденин, так что под решение вопроса не подходит.

  • Лишними являются вторичная и третичная структура неопределенного белка.
  • Ответ: 23.
  • В открытом банке встретилось задание не просто с изображением, а с настоящим произведением искусства.

Врач явно занят тем, что измеряет пульс, картина даже так и называется. Очевидно, что используется такой научный метод как измерение.

Разберемся с остальными понятиями. Человек точно не мастерит никакой макет, значит ,это не моделирование.

Почему же это не эксперимент и не абстрагирование? Абстрагирование — метод научного познания в форме операции мысленного отвлечения от ряда свойств, связей и отношений иссле­дуемого объекта, которые несущественны для решения поставленных задач.

Врач не проводит никаких манипуляций с девушкой, а просто считает пульс, смотрит на часы, на чем он и сосредоточен. Абстрагироваться здесь не от чего, а эксперимента попросту не было.

Вот если бы там стояло, как минимум, два врача, замеряющих пульс, но притом одна девушка сидела в кресле, а другая, к примеру, была напугана, то это был бы эксперимент.

Таким образом, приходим к выводу, что подходят измерение и наблюдение.

Ответ: 45.

Источник: https://spadilo.ru/zadanie-2-ege-po-biologii/

Задание 2. Биология как наука. ЕГЭ 2020 по биологии

За это задание ты можешь получить 1 балл. Уровень сложности: базовый.Средний процент выполнения: 53.2%Ответом к заданию 2 по биологии может быть цифра (число) или слово.

Рассмотрите таблицу «Методы селекции» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Метод Применение метода
Искусственное осеменение Получение яйцеклеток и сперматозоидов высокопродуктивных животных, дальнейшее проведение осеменения в пробирке и имплантация эмбрионов в матки беспородных самок
Из яйцеклетки удаляют ядро и в неё пересаживают ядро соматической клетки генетически ценного организма, затем стимулируют дробление реконструированной зиготы электрошоком и трансплантируют эмбрион в матку любой самки того же вида

Клонирование — появление естественным путём или получение нескольких генетически идентичных организмов путём бесполого (в том числе вегетативного) размножения.

Ответ: клонирование

Рассмотрите таблицу «Классификация мутаций» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Тип мутации Пример
Генная Гемофилия
Болезнь Дауна

Синдром Дауна – самая распространенная хромосомная патология. Она возникает, когда в результате случайной мутации в 21-й паре появляется еще одна хромосома. Поэтому эту болезнь еще называют трисомия по 21-й хромосоме. Изменение числа хромосом – это геномные мутации.

Ответ: геномная

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Уровень Процесс
Молекулярный Передача генетической информации
Катаболизм

Катаболизм — расщепление сложных веществ на более простые, и распад тканей и клеток.

Ответ: клеточный

Рассмотрите таблицу «Учёные и их открытия» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Учёный Открытие
Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений
Гарвей Круги кровообращения

Двойное оплодотворение — половой процесс у покрытосеменных растений, при котором оплодотворяются как яйцеклетка, так и центральная клетка зародышевого мешка. Двойное оплодотворение открыл русский учёный С. Г. Навашин в 1898 на 2 видах растений — лилии и рябчике.

Ответ: навашин

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Уровень Примеры
Молекулярный Белки́, нуклеиновые кислоты
Щитовидная железа

Щитовидная железа – это орган эндокринной системы, поэтому это органный уровень организации.

Ответ: органный

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин без знаков препинания.

Уровень Процессы
Биосферный Круговорот веществ и превращение энергии
Элементарные эволюционные изменения

Организмы одного вида, объединенные общим местообитанием, формируют популяцию. Вид обычно состоит из множества популяций. Популяции имеют общий генофонд. В пределах вида они могут обмениваться генами, т. е.

являются генетически открытыми системами. В популяциях происходят элементарные эволюционные явления, приводящие в конечном итоге к видообразованию. Живая природа может эволюционировать только в надорганизменных уровнях.

На этом уровне возникает потенциальное бессмертие живого.

Ответ: популяционновидовой

Рассмотрите таблицу «Методы генетических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Метод Применение метода
Синдром Дауна
Популяционный Частоты аллелей и генотипов

Синдром Дауна – патология, вызванная нарушением хромосомного набора, получаемого ребенком от родителей. У людей с этой патологией имеется лишняя 47-я хромосома, а в норме их должно быть 46. Число хромосом определяется цитогенетическим методом.

Ответ: цитогенетический

Рассмотрите таблицу «Основные свойства живых систем» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Свойство Характеристика
Саморегуляция Способность живых организмов поддерживать постоянство физико-химического состава, интенсивность физиологических процессов в меняющихся условиях окружающей среды
Периодические изменения интенсивности физиологических процессов и функций с различными периодами колебаний

Ритмичность – это свойство природы, связанное и периодическими изменениями.

Ответ: ритмичность

Рассмотрите таблицу «Основные свойства живых систем» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Свойство Характеристика
Рост Увеличение размеров, массы и объёма организма
Необратимое направленное закономерное изменение живых и неживых систем, в результате которого появляются качественно новые состояния систем

Развитие – это изменение живых и неживых систем, в результате которого появляются качественно новые состояния.

Ответ: развитие

Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Раздел биологии Объект изучения
Альгология Водоросли
Мхи

Бриология — один из разделов ботаники, занимающийся изучением мохообразных.

Ответ: бриология

Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Метод Применение метода
Наблюдение Сроки впадения в спячку сурков
Влияние длины дня на цветение растений

Эксперимент — метод исследования некоторого явления в управляемых наблюдателем условиях. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. В данном случае исследователь изменяет длину дня, поэтому это пример эксперимента.

Ответ: эксперимент

Рассмотрите таблицу «Учёные и сформулированные ими законы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Учёный Закон
Ю. Либих Закон минимума
Закон сцепленного наследования признаков

В начале ХХ века Томас Морган, опираясь на данные исследователей, сформулировал основные положения хромосомной теории наследственности и установил закон сцепленного наследования признаков.

Ответ: морган

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Уровень Пример
Организменный Спирохета
Хлоропласты

Хлоропласты – это органоиды клетки, которые участвуют в процессе фотосинтеза. Поэтому данный объект относится к субклеточному уровню организации.

Ответ: субклеточный

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав в поле ответа, соответствующий термин.

Уровень Процессы
Транскрипция, репликация
Организменный Гомеостаз, размножение

Транскрипция – это один из этапов синтеза белка, Репликация – это удвоение ДНК. То есть оба процесса происходят на молекулярном уровне. Поэтому данные процессы относятся к молекулярному уровню организации.

Ответ: молекулярный

Рассмотрите таблицу «Учёные и их открытия» и заполните пустую ячейку, вписав в поле ответа, соответствующий термин.

Учёный Открытие
Р. Броун Клеточное ядро
Сперматозоиды человека

Первым, кто описал мужскую гамету, был голландский ученый Антони ван Левенгук. Открытие датируется 1677 годом. Как сообщал в своих трактатах сам микроскопист, поведал о сперматозоидах ему друг Иоганн Гамм. Формально он и является первооткрывателем, но именно рассмотрел и сделал зарисовки в деталях сперматозоиды, именно Левенгук.

Ответ: левенгук

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин. Если организм находится на двух уровнях жизни, в ответе укажите оба без пробелов, начиная с наименьшего.

Уровень Пример
Инфузория-туфелька
Популяционно-видовой Табун диких лошадей

Инфузория-туфелька – это одноклеточный организм. Клетка выполняет функции целого организма. Поэтому данный организм находится как на клеточном (в связи с особенностями строения) уровне, так и на организменном.

Ответ: организменныйклеточный

Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав в поле ответа, соответствующий термин.

Раздел биологии Объект изучения
Генетика Наследственность и изменчивость
Гомеостаз

Физиология — биологическая наука, изучающая жизнедеятельность здорового организма и его частей. Т.е. физиология изучает все процессы, протекающие в организме, в частности гомеостаз (механизм постоянства состава внутренней среды).

Ответ: физиология

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой материи» и заполните пустую ячейку, вписав в поле ответа, соответствующий термин.

Уровень Науки, которые изучают живые организмы на этом уровне
Гистология
Популяционно-видовой Генетика, эволюция, экология

Гистология – наука о тканях, поэтому она изучает тканевый уровень организации.

Ответ: тканевый

Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав в поле ответа, соответствующий термин.

Метод Применение метода
Метод, основанный на разной скорости движения через адсорбент растворённых в специальном растворе веществ; при пропускании такого раствора через адсорбент каждое вещество из смеси передвигается на определённое расстояние в зависимости от своей молекулярной массы (в качестве адсорбента используют волокна фильтровальной бумаги, порошок целлюлозы и др.)
Центрифугирование Разделение частей клеток, отличающихся по удельному весу, с помощью центрифуги; выделение разных компонентов клетки и их исследование

Хроматография — динамический сорбционный метод разделения и анализа смесей веществ, а также изучения физико-химических свойств веществ.

Основан на распределении веществ между двумя фазами — неподвижной (твердая фаза или жидкость, связанная на инертном носителе) и подвижной (газовая или жидкая фаза, элюент).

Название метода связано с первыми экспериментами по хроматографии, в ходе которых разработчик метода Михаил Цвет разделял ярко окрашенные растительные пигменты. Метод хроматографии был впервые применён русским учёным-ботаником Михаилом Семеновичем Цветом в 1900 году.

Ответ: хроматография

Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав в поле ответа, соответствующий термин.

Раздел биологии Объект изучения
микробиология прокариоты
грибы

Микробиология – это наука, изучающая организмы, не видимые невооруженным взглядом, в частности прокариоты (организмы не имеющие ядра). Микология – наука изучающая грибы.

Ответ: микология

Источник: https://egeturbo.ru/ege/bio/tasks/2

Егэ 2019. биология. баллы за каждое задание

Категория: Биология Опубликовано: 13 Май 2019

Распределение баллов ЕГЭ 2019 года по заданиям по биологии можно найти в демонстрационном варианте в разделе «Система оценивания экзаменационной работы по биологии»

Распределение баллов ЕГЭ 2019 по заданиям — биология

Таблица 1

Номер задания Первичные баллы
1 1
2 1
3 1
4 2
5 2
6 1
7 2
8 2
9 2
10 2
11 2
12 2
13 2
14 2
15 2
16 2
17 2
18 2
19 2
20 2
21 2
22 2
23 3
24 3
25 3
26 3
27 3
28 3
Всего 58 

Перевод из первичных баллов в 100 бальную систему ЕГЭ 2019. Биология смотрите здесь.

Биология: 

  • 1 балл —  за 1, 2, 3, 6 задания.
  • 2 балла —  4, 5, 7-22.
  • З балла —  23-28.
  • Всего: 58 баллов.
  • Система оценивания экзаменационной работы ЕГЭ 2019 по биологии (ГИА 11 класс)
  • Часть 1
  • Каждое из заданий 1, 2, 3, 6 оценивается 1 баллом.
  • Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
  • За выполнение каждого из заданий 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.

За выполнение каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях.

За выполнение каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.

Часть 2

Баллы за задания выставляются в соответствии с критериями  оценивания заданий с развёрнутым ответом представленными в демонстрационном варианте с официального сайта ФИПИ. Задание 22 до 2 баллов, остальные до 3 баллов.

Источник: https://vpr-ege.ru/ege/biologiya/406-ege-2019-biologiya-bally-za-kazhdoe-zadanie

Ссылка на основную публикацию